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摘要
素养作为一个横跨世纪、席卷全球教育改革的目标性、概念性话语，寄托着人们对培养能够胜任未来挑战的时代新人的诸多教育期望与目标期待。从学术史的视野可以发现，对素养的理解、定位历经了行为范式下可观察到的胜任性行为、整体范式下心理属性与任务情境的整合体以及实践范式下运用知识、技能与态度成事的能力等范式的变革。素养观念的变革历程表明，对素养的理解不断超越简化思维、构成思维与实体性思维，愈发强调它是一个整体性、生成性与实践性的概念。综合素养观念在中国情境下的理解、拉丁词根的意涵及其观念变革的立场，可以发现它的实质是作为一种道德性地运用知识成事与成人的能力。
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