情理课堂是适应新时代学习活动的一种课堂形态,是建立在"情"与"理"认识关系基础上的学习观,其内涵包括了学生非智力因素、教师创设的学习情境、学生通过理性思维获得的客观知识以及教师的引导方式等,彼此之间相互影响、相互作用,形成共生的学习生态。在具体课堂学习中,呈现出有价值的情境、积极的学习情绪、充分的思考与交流等特征。在实践时,特别要关注围绕问题的课堂设计和创设"有价值"的情境。
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