护理课程混合式学习评价方法改革及评价结果分析

作者：殷海燕; 柏亚妹; 刘月仙; 杨敏; 朱元媛; 董玉静

来源：护士进修杂志, 2021, 36(15): 1428-1432.

DOI：10.16821/j.cnki.hsjx.2021.15.019

• 护理
• 混合式教学
• 改革
• 评价

目的探讨混合式教学模式下护理学课程教学的评价方法,分析学生评价与教师评价的一致性与相关性。方法对我院198名2017级护理专业本科生的课后操作视频学生互评得分、视频教师评分、同伴评价者得分、期末操作考核成绩及学生平均绩点进行组间一致性(ICC)分析及Pearson相关性分析,并使用自制问卷对互评过程开展调查。结果学生互评分与教师评分之间一致性较好(P<0.05),绩点较高的学生所给的评分与教师评分的一致性更高(P<0.05);同伴评价者得分与该学生的既往绩点和操作考核成绩均无相关性(P>0.05);75.74%的学生表示批改同伴视频时基本上能找出主要错误点;93.49%的学生认可同伴批改的操作练习视频意见和成绩。结论护理专业课程混合式教学中,学生互评模式能部分替代教师评价,成为学习活动相对准确有效的评价手段;为同伴评价者打分可促进互评活动的有效开展,但分数不建议纳入成绩计算;应适当增加学生互评成绩在平时成绩中的比重。

• 单位
  南京中医药大学