<正>本文从六年级单元教学现状出发,通过六年级英语单元教学中的问题分析,提出了基于主题意义的六年级单元整体教学重构的方法,以期通过本次研究为小学英语教师的课堂教学提供借鉴,体现出单元整体教学中的显性知识与隐性教育功能。一、六年级单元教学现状1.单元整体意识欠缺。我们发现大多数教师在备课时,都更加习惯于从单一课时入手,每一节课的教学设计目标仅仅为了完成某一课时的教学任务,而忽视了单元教学的整体性与完整性,很多教师在单元教学中会凭借自己的教学经验或感觉,人为的将每一个课
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