PCK是学科教学知识的简称。根据PCK理论,在组织课堂教学前,教师要分析学生学习的前概念、可能存在的学习障碍,思考怎样建立学生已知和未知之间的联系、怎样组织教学内容,构建学习进阶,以学生易于理解的方式加工教学内容。本文以苏科版初中物理教材八年级下册第5章第1节“长度的测量”为例,分析进阶的起点和目标,尝试PCK理念下学习进阶的构建、实施和评价反思。
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