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摘要
采用分层整群抽样选取2018级、2019级的260名本科生，采用基于微课的TBL教学法，并制定评价表，对教学效果进行评价。探讨基于微课的TBL教学法在辅助生殖教学中的应用效果。研究结果显示，TBL教学模式与传统教学模式相比，学生在团队合作能力、沟通能力、临床思维、逻辑思维方面的差异有统计学意义(P <0.05)。学生对于基于微课的TBL教学法满意度在60%以上。基于微课的TBL教学法应用于辅助生殖教学，有助于提高学生的团队合作、沟通、临床思维、逻辑思维能力。
- 单位
采用分层整群抽样选取2018级、2019级的260名本科生，采用基于微课的TBL教学法，并制定评价表，对教学效果进行评价。探讨基于微课的TBL教学法在辅助生殖教学中的应用效果。研究结果显示，TBL教学模式与传统教学模式相比，学生在团队合作能力、沟通能力、临床思维、逻辑思维方面的差异有统计学意义(P <0.05)。学生对于基于微课的TBL教学法满意度在60%以上。基于微课的TBL教学法应用于辅助生殖教学，有助于提高学生的团队合作、沟通、临床思维、逻辑思维能力。
