地方本科院校在向应用型院校转型发展的过程中，课程教学的考核方式逐渐偏重过程性考核。在实践中发现对过程性评价的使用存在一些模糊认识，没有把评价重点关注在对学生学习动机、学习策略养成方面。过程性评价的设计应与教学目标和教学活动的安排有机融合，案例显示课程评价方式的改革涉及更多本科教学层面，应从课程体系、教学目标、教学方法、教学活动等方面进行整合设计。
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