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摘要
研究是新时代教育事业改革发展的本质要求，研究型教师是新时代教育事业创新发展的驱动力，研究型师范生是研究型教师的“源头活水”，地方本科院校培养的师范生是促进我国广大基层教育事业创新发展的后备力量。本研究基于扎根理论视角，以成都大学师范学院小学教育专业《教育科学研究方法》课堂教学改革为案例，展开地方本科院校研究型师范生培养的行动研究，提出研究型师范生培养的STIRP模式。该模式主张，研究型师范生培养应始终将师范生的学（S）、实习教师的教（T）与研究意识（R）、应用指向（P）融为一体。在此基础上，应从制度体系、专业结构、机制创新等三个方面提供支持，以深化研究型师范生培养实践。
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单位成都大学
