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摘要
<正>(2)STEM教学法的过程在这里描述为"九步"。这是一种人为的划分法,也可以说是我建议的划分法。这样的划分十分必要。虽然在实际的学习中任何一个研究性学习和探究活动内部并不存在这样的一种步骤划分界线,但是在学生心中建立起这些步骤,毫无疑问会给他们的学习带来极大的帮助。这是因为,对整个研究性学习和探究过程进行适度划分,既是对过程的基本实现确保有效推进的关键,又是对过程的准确和规范实现管理的基础。而且,
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<正>(2)STEM教学法的过程在这里描述为"九步"。这是一种人为的划分法,也可以说是我建议的划分法。这样的划分十分必要。虽然在实际的学习中任何一个研究性学习和探究活动内部并不存在这样的一种步骤划分界线,但是在学生心中建立起这些步骤,毫无疑问会给他们的学习带来极大的帮助。这是因为,对整个研究性学习和探究过程进行适度划分,既是对过程的基本实现确保有效推进的关键,又是对过程的准确和规范实现管理的基础。而且,
