<正>新基础教育提出初中数学学科教学的特征"结构关联地教,互动生成地长",因此本设计首先根据学生成长的长程进行整体性系统策划和关联性结构教学,学生在整体感知的基础上,整体占有知识,在经历解决问题、遭遇困难的过程中主动发现,逐步形成了学习的方法结构,然后把方法类比迁移,自觉运用到研究其他同类的问题中去,起到举一反三、触类旁通的作用,最后设计的微课程,则以集合的思想渗透了直线与点的关系.一、设计说明
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