从过程维度看,语文教材的开发与利用包括分析、调整、加工、使用、反思与"再生产"六个环节。教材的分析和调整应教学目标为标杆,一以贯之;教材的加工和使用应注意"万变不离其宗"、权衡"深教"与"浅教"、超越与创新;教材使用的反思与"再生产"应注重回顾,并考虑"剩余价值"的作用。本文以闻一多的《死水》为例,通过对其教材开发使用过程的把握,从而探寻如何对语文教材进行切实可行、行之有效的开发与利用。
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