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摘要
《上学谣》创新性地以林林总总27个动物、植物、日常生活用品、自然物象做讲述者，承载了壮族独有的文化记忆。主人公的命运、乡情风俗、历史传说、神话故事、生存境遇，在作者笔下浑然天成，极大地拓展了小说的深度和广度。这种独特的文本，充分发掘儿童天性和儿童的主体性，更加贴近儿童。作者在小说中以善与爱浇灌叙事，传递着每一个孩子都应被善待的朴素情怀。民族性和地域性是《上学谣》另一标志性的特色。27个叙述主体如同27支不同颜色的彩笔，在表现人物的同时，也把现代化背景下的乡村风土风俗，描绘成一整幅新时代童年版的壮乡“清明上河图”。
