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摘要
教师实践性知识作为教师专业发展与成长的核心词，是教育教学改革的产物，顺应了时代发展的要求，对教师的专业化发展具有极大的促进作用。然而，教师实践性知识尚存在“个人经验性与实践应用性”概念、“个人性与公共性”性质、“与理论性知识”关系等方面的争议。教师实践性知识在概念、性质以及与理论性知识关系方面的争议使教师实践性知识在传递方法上也存在争议。澄清教师实践性知识各争议的焦点及影响具有重要的研究意义，有利于促进教师专业化发展，提升教师专业化水平。
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单位首钢工学院
