依据统编本语文教材自读课文和教读课文的关系,运用自读课文与教读课文教学目标关系分析框架收集数据并分析,发现当前自读课文教学目标设计的"教读化学习"和"无学习"倾向严重,学校之间差异显著。原因主要是教师对自读课文的重视度不够、未能真正理解和落实统编本教材编写理念、缺少单元整体设计意识。为此应优化自读课文教学目标:树立单元整体安排的意识、抓住文本之间的内在联系、关注阅读方法的梯度提升。
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