资历框架视角下职教体系学习成果贯通的几点思考——以物流行业能力单元为例

作者：丁小林; 薄斌

来源：中国储运, 2022, (12): 178-179.

DOI：10.16301/j.cnki.cn12-1204/f.2022.12.091

<正>本文借鉴学分银行实施的“框架+标准”技术路径，以物流行业能力单元为例，围绕学习成果贯通存在的问题开展研究，发现职业教育资历框架能为职教体系学习成果贯通提供依据，也可指导职教体系学历教育、培训、证书课程体系与教学的内容规划，并为学习成果质量保障认证体系提供参照量规。在数字经济时代，人类知识的迭代与更新周期越来越短，全球对技术技能型人才提出更高的要求，终身职业学习需求越来越大。顺应时代变化，教育部在《职业教育专业目录（2021年）》修订工作中要求对接现代产业体系、服务人人终身职业学习需求、职业教育中高本一体化设计、体现融通贯通；

• 单位
  江苏开放大学