数学史融入小学数学课堂的实践研究——以《三角形的面积》为例

作者：罗小丽

来源：散文百家(新语文活页), 2019, (09): 106-107.

• 数学史
• 融入
• 小学数学
• 深度学习

结合小学数学教学实际,有效地在课堂中融入数学史,既能激发学生的求知欲,促进深度思考,还能培养科学探究精神等。本文采用重构式,把数学史贯穿于《三角形的面积》全课,试图探寻科学、有效地融入路径,将数学史的育人价值发挥到最大化。