探究中的“发现”——以“滑轮的‘省、费’问题研究”一课为例

作者：耿红

来源：中学物理, 2019, 37(04): 54-57.

• 科学探究
• 物理核心素养
• 实验教学
• 发现

从学生的实际知识能力水平出发,以"探究使用滑轮是否省功"为主线,在学生亲历真实探究过程后获得的"发现"为动力,将科学思维的层次逐步推深,以凸显培养学生物理核心素养的理念,为增强物理探究实验教学张力提供途径.

• 单位
  北京理工大学