由不美到美——选好切入点教《背影》

作者：牛峰

来源：安徽教育科研, 2019, (20): 33-71.

• 学情
• 切入点
• 时代背景
• 父亲形象

学生学习《背影》不感动一和学生的年龄特点有关,二是因为"父亲"的形象很特别。教学中,可从了解父亲的不美这一点切入,探究"父亲"这个形象的种种不美——言语不美、动作不美、外表不美,引导学生探究这种不美的背后隐藏的深沉父爱——大美,从而使其受到爱的教育。