审美教学阶梯:价值、内涵与建设框架

作者：吴迪; 杨杰; 程岭

来源：和田师范专科学校学报, 2023, 42(01): 70-77.

• 审美教学
• 审美教学阶梯
• 感美
• 立美
• 创美

审美教学的简单化、形式化和边缘化是我国美育低效的重要原因。进一步分析发现,根本原因在于审美教学层次不清、路径不明。如此就呼唤着审美教学阶梯的构建。审美教学阶梯的构建契合时代需要,能够助力“五育融合”;明晰教学路径,能够引领深度教学;深入教学内核,能够打造“真美”课堂。审美教学阶梯的核心是感美、立美、创美三阶梯,亦即从“审美感知”到“审美判断”,从“审美体验”到“审美发现”,从“审美实践”到“审美创造”不断演进的阶梯路径。在建设层面,需要着力建设好唤醒、感知、分析、综合、掌握、拓展之阶梯步骤。

• 单位
  教育科学学院; 江苏师范大学