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摘要
汉语拼音学习对儿童母语单词认读及语音意识的影响是海外儿童汉语教学中重要的理论问题。本文以英汉发音易混淆词为测查材料(如英语"cat、long、noun",汉语"me、sun、he"),对比美国某地学习/不学习汉语的小学一、四年级儿童,对实验组进行了为期一年的追踪。结果发现:(1)在每两周三次汉语课(每次30分钟)的教学条件下,实验组易混英语单词读音成绩与控制组无差异,偏误类型中也未发现汉语拼音影响痕迹。相反,易混汉语拼音单词读音成绩受英语读音干扰非常明显,表现出外语学习的弱势,结果与国外同类研究一致;(2)学习汉语半年后,一年级实验组的英语语音意识成绩高于对照组,而且交叉滞后检验发现早期易混汉语拼音单词读音成绩与英语语音意识高度关联,两者都对半年后的汉语口语成绩有中度预测作用。文章讨论了上述结果对海外儿童汉语教学的意义。
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