在协同理论指导下引导学生进行读后续写的策略

作者：赵华英

来源：新教育, 2021, (10): 48-49.

• 文本内容
• 协同理论
• 故事情节
• 引导学生
• 开头语

<正>如何有效地引导学生完成读后续写呢?首先我研究了王初明的协同效应理论:续写要求续文与所给文本在内容、逻辑、语言上连贯,连贯需要不断地对原文进行回读。回读,能够促进产出与理解之间的互动,互动产生协同效应。依据这一理论,我经过一年半的实践摸索出了引导学生优质完成读后续写的六步法。一、准确理解所给文本,抓住文本故事主线读后续写一般选择记叙文,因为记叙文的上下文连贯性强、结构清晰、故事性强,非常适合读后续写这一新题型。在读后续写教学中,

• 单位
  海南中学