农村小学教育中,为了优化学生的学科思维品质,用思维导图培养学生的道德与法治综合思维,让思维开出思维之花。通过梳理单元教材体系,确定单元情境,激发学生发散思维,确定单元问题,提出问题链的方式。在道德与法治课堂上学生能够把握单元发展脉络,在单元情境中提升发散思维,在问题链中引发思考。最终让学生从整体上把握单元的重要概念和知识体系,成为有深度有体系有思想的课堂。
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