新课标背景下小学生核心素养增值评价的可能与可为

作者：胡洪强; 武丽莎; 赵欣; 朱立明^*

来源：天津师范大学学报(基础教育版), 2023, 24(04): 30-35.

DOI：10.16826/j.cnki.1009-7228.2023.04.006

• 核心素养
• 增值评价
• 可能空间
• 可为路径

增值评价是对学生在一段连续时间内前后进步幅度大小进行比较的测评范式，作为一种过程性评价，专注从“善始”到“善终”的评价过程。研究认为，借助增值评价对小学生核心素养进行评价具有一定的可能空间，其可为路径包括增值评价理念从“唯一致”到“重差异”；增值评价目标从“唯成绩”到“重素养”；增值评价方法从“唯结果”到“重过程”；增值评价主体从“唯单一”到“重多元”；增值评价功能从“唯选拔”到“重诊断”。核心素养增值评价应注意促进增值评价与其他评价方式相互弥补，防止增值评价对应试教育的负强化作用，注重增值评价数据的处理与结果的运用。

• 单位
  唐山师范学院; 教育学院; 伊犁师范大学