本文主要以高职学生类别特征多样化为背景,通过思想政治品德、学习状况、心理健康三个方面探讨了养成教育的困境,提出了应对策略。主张努力构建从思想引领、人文关怀、专业课程、管理服务等方面建立多元化育人体系,将高职学生培养成高素质、高技能人才。
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