初中生的思维有限,在进行数学学习时,很大一部分学生都只能进行浅层学习,掌握的数学知识比较表面,不能对所学到的知识进行深加工,十分不利于今后取得更大的进步.为此,广大初中数学教育实践者需要以新课程标准的要求为指导,探索让学生进行深度学习的策略,帮助学生构建个性化的知识体系,从而能够获得最大化的初中数学教学收益.
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