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摘要
近年来，学术界呼吁混合式教学设计和跨学科交叉研究，但在我国，基于人工智能测评的“宏微观音系语训”效应的研究为数不多。该研究以福建省福州市高校学生为研究对象，采用拟实验设计，评估语训设计对大学生英语听说技能发展的习得效果。首先，对101名初始研究参与者进行了为期12周的专门训练，通过皮尔森英语(PTE)模拟测试模块(WFD听写，RA大声朗读和RS复述句子)进行测试。成绩分析显示，后测及滞后测成绩显著高于前测。然后再招募200名主要研究参与者，平均分配到实验组A和控制组B。前100名学生接受了为期12周的宏微观音系语训，而后100名学生则被控制为自然学习，学习内容和目标相同，但没有宏微观音系语训的干预。通过SPSS混合方差分析模型2(实验组A vs.控制组B)×3(时间：前、后和延迟)，对测试分数进行分析。结果表明，实验组A在后测和延迟测的WFD、RA和RS三个方面的成绩显著优于控制组B。该研究对大学英语应用型方向教改以及雅思PTE听说教学具有一定的启示和建设性意义。
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单位阳光学院
