虽然学界早已明确英语课程应具有人文性,2011年版义务英语教育课程标准(下文简称《课标》)也明文规定了英语学科人文教育的重要作用,但目前仍有部分小学英语教师,在教学中只关注学生分数的高低,以英语基础知识、学生的听说读写技能等作为其教学目标,过分注重英语的工具性功能,导致小学英语人文教育的缺憾。该文结合已有研究成果,以译林版小学教材为例,通过对教材中的人文因素进行简要分析,试图探讨可行性教学策略,以期助益一线小学英语教师在课堂教学中渗透人文教育。
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