在目前的古诗教学中，教师多以学生能否正确背诵和默写古诗作为教学效果评价目标，这种评价方式难以检测学生是否真正理解古诗的内在含义。因此，文章针对小学古诗教学的评价现状，探索将表现性评价运用到教学评价过程中的可行性，从而帮助教师改进古诗教学方法，提升古诗教学质量，培养学生学习古诗的兴趣。
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