引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响分析

作者：胡志娟; 舒慧玲; 刘惠敏

来源：黑龙江医学, 2022, 46(22): 2769-2771.

• 引导式教育护理
• 孤独症
• 儿童
• 社交能力
• 健康行为

目的：分析引导式教育护理对孤独症患儿社交能力和健康行为的影响。方法：选取开封市儿童医院2019年1月―2020年1月收治的70例孤独症患儿作为研究对象，并根据随机数表法分为实验组和对照组，每组各35例。对照组予以常规护理，实验组予以引导式教育护理。比较两组患儿孤独症行为评量量表(ABC)评分、自闭症治疗评价量表(ATEC)评分、孤独症儿童心理教育量表(PEP-3)评分及家属满意度。结果：护理前，两组患儿ABC评分及ATEC评分比较，差异无统计学意义(t=0.068、0.146,P>0.05)，护理后，实验组ABC评分及ATEC评分均明显低于对照组，差异有统计学意义(t=7.641、5.612,P<0.05)。护理前，两组患儿社交能力评分、体能评分及健康行为评分比较，差异无统计学意义(t=0.250、0.514、0.038,P>0.05)，护理后，实验组社交能力评分、体能评分及健康行为评分均高于对照组，差异有统计学意义(t=5.909、3.104、5.686,P<0.05)。实验组家属满意度高于对照组，差异有统计学意义(χ2=5.081,P<0.05)。结论：对孤独症患儿实施引导式教育，可以提升患儿社交能力，改善其健康行为，干预效果十分明显。

• 单位
  开封市儿童医院; 开封市儿童医院新生儿科