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摘要
<正>随着课程改革的深入推进,众多"新"的教学方法层出不穷。"教学有法,但无定法"。正如郑毓信先生所说,我们不应该以"新"、"旧"作为区分教学方法好坏的简单标志;不能仅仅因为一节课上频频组织小组讨论就认为其较好地实现了学生间的互动从而就是先进的,而整节课以教师讲授、学生独立思考为主就是落后的。如果片面地将某种或某些教学方法变成了纯粹的"时髦",以致在任何时间和地点都不加分析地予以宣传和提倡——显然,这事实上就是形成了一种"新传统"。"致和"教学主张认为教学方法没有绝对意义上"好"与"坏"的区分,其提倡教
