从明暗两线设计,凸显学生主体地位——以北师大版九年级下册第三章《圆》第一课时教学为例

作者：康宪刚; 刘宇晟

来源：新课程(教育学术版), 2018, (07): 14-15.

• 教学设计
• 学生主体
• 思维潜质

对于概念课教学授课教师如何突破零散讲授的惯性思维,突出学生的主体地位,以北师大版九下第三章第一节圆的教学设计为例,从学生活动环节设计明线、思维训练铺设暗线、关注课堂生成资源三个方面介绍凸显学生主体地位的具体做法,进而达到培养学生数学思维能力的目的。