为实现2035年我国具有科学素质的公民比例达到全民的25%的远景目标，国务院相继颁发文件，指导各方提高公民科学素质。本研究立足理工高校(武汉理工大学)的教学实践，以物理课程为核心，提出构建大科学、大规模、多维度的大物理体系，培养大学生的科学素质，从而提高公民的科学素质。在思政教育上，大物理格局的课程群与三观培养契合，挖掘物理领域的隐性教育资源，结合教育理念和教学团队，构建大物理教学体系。
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