合作学习是新课程改革大力倡导的教育模式,给学生提供了一个自主学习和个性化发展的平台,也转变了学生被动学习的局面。但由于目标不明、角色混乱、内容设置不合理等情况的存在,常常会造成合作学习流于形式的现象,使学生的参与度无法得到保障,最终导致合作学习低效。为了有效推广应用合作学习模式,充分发挥其对初中数学教学的促进作用,要客观分析合作学习低效成因,同时提出有效对策来保证数学课堂完善化发展。
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