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摘要
跨学科学习设计与实践之间存在着鸿沟，为了弥补这一鸿沟，研究描述了促进跨学科学习发生的学习环境设计，以期为义务教育阶段教师实施跨学科教学提供参考。首先明确了跨学科学习的内涵及特征；其次，从学习科学视角提出了促进跨学科学习发生的学习环境，包括：物理环境、心智环境、技术环境、社会关系环境、课程环境；根据跨学科学习发生过程，梳理出促进跨学科学习发生的学习环境设计要素，包括：跨学科学习活动、驱动性问题、资源、评价、学习共同体、支架、工具等；再次，梳理出了促进跨学科学习发生的学习环境设计五条原则，包括：以问题解决为导向，知识的结构性和关联性，简洁性与支持性，情境性与真实性，以高阶思维技能培养为目标；最后，以学习环境设计要素为核心，促进跨学科学习的发生，最终发展学习者高阶思维技能，构建了促进跨学科学习发生的学习环境设计模型。
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