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摘要
为探究本科生线上教学质量对其线上教学效果满意度的影响和作用机制，本研究基于学习满意度理论构建结构方程模型，对调查数据进行分析。研究发现，在线教学质量能够直接显著预测本科生对在线教学的满意度，也能分别通过本科生的学业自我效能感、学业情绪的多重中介作用间接预测对在线教学质量的满意度，且间接效应之和大于直接效应。在两个特定的间接效应中，自我效能感的独立间接效应最大。为提高本科生线上教学的满意度，学校应积极优化在线教学的资源、设备，加强对教师专业素养的培训；教师要充分发挥在线教学中的教育机智，给予学生及时正向的评价；培养学生自我调节和对网络信息学习的能力；不断开发优质线上课程，构建高质量的在线课程设计。
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单位教育科学学院; 山西师范大学
