乡村学校校本教研是乡村教师、乡村学生和乡村学校三者之间协调进化的重要调节因子，在乡村教育中发挥着无法取代的作用。当前生态系统环境下，乡村学校校本教研呈现出教研主题缺少乡土文化、乡村学生缺乏主体地位、教研形式与教研过程封闭、教研制度缺乏保障的现状。乡村学校及乡村教师应立足生态单位功能，在拓适原理中重塑乡村教研主题；遵循互利共生原理，在累加效应中聚焦乡村学生主体；注重动态开放特征，统整并开发多元乡村教研方式；完善系统生态链，构建可持续发展乡村学校校本教研体系。
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