数学课堂多元对话教学模式的实践与探索——以七年级“电话计费问题”教学为例

作者：郑择选

来源：科教文汇, 2018, (09): 105-107.

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.03.047

• 数学教学
• 课堂对话
• 教学模式
• 有效性

学生是教学的主体,课堂对话是数学教学的重要环节,可以知道学生的思考过程。课堂多元对话的方式是培养学生学习能力的桥梁。该文从开展教学对话的五个途径阐述数学课堂对话的多元性,必须关注学生的问题辨析与思考过程,培养学生的创造性思维能力。