外语类课程本身存在的环境需要思政因素的导入,国家的政策导向大环境也决定了它需要思政因素的导入。外语类专业国家教学大纲、教学要求和质量标准也作出了相应的限定。以中国文化通论(英文)课程为例,将思政要素纳入该课程的所有环节,包括课程定位和教学目标的调整、教学内容的改革与教材的改变、教学方法的更改和学习评价与考核的细化等,能够形成可推广的教学改革经验,更有利于人才的培养。
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