倡导增进学科理解的教学是核心素养视域下促进课堂转型的应然要求，而探究性实验教学立足学科本源，将实验作为撬动教与学方式转变的重要支点。以人教版必修二“化学反应限度”的教学为例，探索基于探究性实验增进对“可逆反应”的理解。通过将实验探究与问题驱动、活动环节有效融合，提高学生基于探究实验情境解决真实问题的能力，进而增进学科理解、构建素养为本的思维课堂。
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