随着人工智能不断渗入人们的生活,编程教育也逐渐普及。Scratch编程较成人编程在趣味性和应用性上有极大的优势,在培养学生的创新能力、实践能力方面也有着积极的作用。文章以认知心理学为指导,结合具体的Scratch编程课堂案例,探讨任务驱动法在Scratch教学中的运用,力图摆脱传统填鸭式的教学模式。从分析学生—提出任务—分析任务—参与任务—评价任务五个方面,加强学生对整个学习过程的参与,并针对任务驱动法在课堂应用中出现的问题给出适当的建议。
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