<正>全科师范生的教师职业认同表现为全科师范生对乡村教师职业产生的有意义、有价值的积极认知和情感体验，并付诸意志行为努力的心理特质。全科师范生从一名大学生向乡村小学教师身份转变的过程必然要经历一系列的适应性发展，其中教师职业认同的形成是极为重要的心理建设环节，它是全科师范生未来投入真实教育教学情境的必要心理准备，是成就“四有好老师”“四个引路人”的基本条件，影响着全科教师良好职业情怀和乡村教育从教信念的养成。
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