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摘要
教育数字化转型迫切要求大学教师提升数字素养，推进数字化的教学应用。大学通识课的在线教学集中体现了教学过程数字化的挑战和困难，表现为交互隔离、思维界隔和技术隔离等特点。研究以T大学7门大班额通识课为案例，聚焦线上教学策略，对教师进行第一手资料收集与分析。在从线下转为全线上直播的过程中，课程教学要历经协调、冲突和整合三个阶段。技术支持的有限性，削弱了教师的教学在场感，阻碍了面授中良好的教学表现力向线上教学的迁移。对此，案例课程教师活用在线资源，巧用网络技术特点，善用面授教学经验，通过有效整合技术，在适应在线教学的过程中重塑教学表现力，增强教学在场感，从而有效激励学生投入并保证学习效果。本文深入剖析了多门通识课程的教学过程，可助力教师提高数字化教学能力和数字素养，为推进高校教学过程的数字化提供借鉴。
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单位北京开放大学
