融合教育中，普通学校成熟的学科体系和开放共融的价值观念，是培育智障学生集体主义和团结互助精神的支持保障；普通学生是天然的“小先生”“小拐杖”“小伙伴”“小翻译”，在智障学生养成教育中作用无可比拟。基于智障学生异质化特征和发展需求，实施补偿缺陷和挖掘潜能相结合的养成教育，坚持教康结合、功能代偿和榜样示范，增强学生适应能力和交往技能；落实生本教育、同伴互助和家校共育，培养智障学生良好行为，促其适应社会。
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