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摘要
进入算法时代，对教育质量进行数量化分析已成为教育质量评价的关键技术手段，然而已有研究集中于对教育质量量化方法进行的构建与反思，较少涉及针对方法论本身的完整思考与建构。为此，文章聚焦教育质量评价中的质量量化方法论，从质量概念内蕴的确定性、数量性、比较性与可分解性特征中分析了对教育质量进行数量化分析的可能性。然后，文章剖析了当前教育质量量化方法论的实质，并厘定了由测量主体主导的以注重“中介性手段实现”为终极目的的教育质量量化的工具论基础。最后，文章指出，作为一项以“为人发展”而存在的评价活动，未来教育质量量化方法论应基于教育立场从“由人”评价向“为人”评价转变，并在此基础上对其实现路径进行人本性重构，以期为落实新时代教育质量评价改革提供参考。
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单位曲阜师范大学; 教育学院
