借鉴“导入、过程、反思、应用迁移”的思维型课堂教学思路，以牛津版初中《英语》九年级Unit 5Reading教学为例，阐述培养学生思维品质的教学过程，即设计课堂教学目标，构思教学过程；创设情境并设计问题链，激活学生思维；运用思维导图，实现思维过程和结果的可视化；读写结合，提升认知，最终实现思维能力提升的目的。
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