基于数学“大观念”，实施整体性教学

作者：夏红梅

来源：江西教育, 2021, (09): 40-41.

• 小学数学
• “大观念”
• 整体性教学

用"大观念"引领数学教学,可以以主题为中心,让学生通过整体性、结构性的学习,完善数学思维方式。其中,"主题开启"能让数学教学具有驱动的力量,"主题深构"能让数学教学具有生长的力量,"主题反思"能让数学教学具有拓展的力量。"大观念"视野下的主题教学,能让学生理解数学学科的基本结构,培育学生的数学核心素养。