<正>课堂教学是多向互动、动态生成的鲜活过程.一些经验尚浅的教师在教学过程中遇到与自身预设不符的情形时,呈现出来的是过度在意预设性生成,而极易忽略掉一些稍纵即逝的思维火花.然而学生的思维火花往往伴随着创造性思维,需要教师用心去体会,去"捕捉",去"摘取".近期,笔者开设一节习题课,尽管课前精巧预设了教学过程,以达到本节课的教学目标,但实际教学中却完全偏离了笔者的精心预设,但也正是这样出人意料的课堂才能收获别样的精彩.
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