幼儿教师回应行为是影响师幼互动质量的主要因素。经幼儿园实际调查发现，数学教学活动中教师回应行为存在随意打断幼儿、差异化对待幼儿、回应缺乏引导性以及回应方式单一等问题。对此，本文从转变教育观念、关注幼儿需求、提升教育机智以及养成反思习惯等方面，提出提升幼儿教师回应水平的策略，以期提高幼儿园数学教学活动的师幼互动质量。
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