整体观下的初中数学教学设计策略

作者：毛蓓蓓

来源：知识文库, 2022, (10): 157-159.

<正>在学习知识时，如果没有一个完满的结构将之连在一起，则多半会被遗忘。立足初中数学课堂，很多教师极力向学生传输数学图式内容，希望学生能够理解并转化为自己的数学图式。这种缺乏对学情的分析，缺乏对数学知识整体性观照，导致学生碎片化学习，反而降低了教学效率。数学课程，既包括数学基本知识，还包括数学思维品质、关键能力，以及数学态度、价值观等。数学课堂不能是孤立的知识呈现过程，还要发挥数学的育人价值。而教师是课程设计者、执行者，要树立整体观教学理念，要尊重学生认知实际，促进学生理解数学。