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摘要
<正>传统的写作教学在历史的流变中逐渐定型为一套基于说明文、记叙文、议论文三大文体的写作知识体系。但作为实践课程,写作课程的设计不应基于写作知识体系,而应从学生学情出发确立写作课程目标,组织写作课程内容。在母语学习背景下,学生的写作能力不是零起点。作为中职生,他们已掌握一定的写作知识,绝大多数人的写作困难通常只是写作知识的部分缺陷,教师应该做的仅是完善学生个体的写作知识结构。针对写作教学中的诸多弊端和困境,微型化写作课程的出现,可能是促进我国写作课程转型的一
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单位江苏联合职业技术学院
